CTG Diskret

Det aller første organet som begynner å utvikle seg i embryoet, er hjertet. De første sammentrekningene av musklene hans er registrert allerede ved den femte fødselsperioden. Dette skyldes tilstedeværelsen i vevet i hjertet av spesielle celler (pacemakere), som selvstendig genererer elektriske impulser og forårsaker raske muskelkontraksjoner.

Dette fenomenet viser at den funksjonelle aktiviteten til hjertet av fosteret er absolutt ikke underlagt reseptorene i nervesystemet. I graviditetens andre trimester kommer signaler som kommer fra fibrene i vagusnerven, som er en del av det autonome systemet, til føtale hjertet. Takket være disse impulser, reduseres antall hjerteslag.

Moderne medisiner har en spesiell diagnostisk teknikk, som du samtidig kan registrere uterusens tone og hjertefrekvensen for et ufødt barn - kardiotokografi. Takket være sikkerhet, enkel implementering og oppnå høyt informative resultater, utføres denne studien av alle gravide kvinner. I vår artikkel kan fremtidige moms finne informasjon om hva et kardiotogram er tildelt for og hva indikatoren for decelerasjoner på CTG-diagrammet betyr.

Hvordan foregår undersøkelsen?

I 28 obstetriske uker avsluttes dannelsen av den sympatiske innerveringen av hjertemuskelen, noe som fører til akselerasjonen av dens sammentrekninger. Motsatt signaler fra de parasympatiske nervøse og autonome vegetative systemene som kommer fra føtale hjertet påvirker hjerterytmen.

Kardiotokografen har ultralyd (feller bevegelsen av føtale hjerteventiler) og belastningsmåler (bestemmer uterus sammentrekning) sensorer. De overfører informasjon til fosterhjertemonitoren, som behandler informasjonen og viser den på en elektronisk resultattavle og registrerer den på termisk papir ved hjelp av en opptaksenhet.

Den mest diagnostiske verdien har parametere:

• Brekninger i livmoren - de betraktes som den fysiologiske normen.
• Basal rytme - den gjennomsnittlige hjertefrekvensen.
• Variabilitet - kortvarige avvik i hjerterytmen fra basalrytmen.
• Spontan økning i hjerteslagets rytme - akselerasjon.
• Midlertidig senking av hjerteslag - retardasjoner.

Klassifisering av retardasjoner

På CTG-diagrammet er tennene til de faste sammentrekningene av hjertemuskelkontraksjonen rettet nedover, de kalles "stalagmitter". La oss ta en titt på hver type av dette fenomenet.

Tidlig type

Kalt "speilet av livmor sammentrengninger." Periodisk senking av føtale hjerterytmen på CTG-opptak er V-formet. Ofte er slike retardasjoner forårsaket av komprimering av navlestrengen, de virker jevnt som følge av sammentrekningen og stopper med slutten av livmorsspenningen. Normalt er de enkle og ikke dype - deres totale varighet er fra 15 til 20.

Vanligvis opptrer tidlige decelerasjoner etter slutten av den første arbeidsperioden og i 15% prosent av tilfellene i utvisningsfasen av fosteret. Når babyens hode presses mot beinene til mors bryst, forårsaker vagusens påvirkning på hjertet av fosteret en patofysiologisk nedbremsing av hjerterytmen. Denne tilstanden kan fjernes ved å administrere atropinsulfat kolino blokkere.

Sen type

Degenerasjon registreres 30 sekunder etter maksimal uterinkontraksjon, varigheten er lengre enn sammentrekningens varighet. Normalt bør en slik avmatning av hjerterytmen ikke være - det er en indikator på sirkulasjonsforstyrrelser i det pediatriske stedet (placenta). I fravær av andre faktorer avhenger graden av sammentrekning av føtale hjertefrekvensen av gjensidig innervering forårsaket av intensiteten av livmoruttrengninger.

Utseendet på sena decelerasjoner skyldes en midlertidig endring i blodstrømmen i den interferente delen av uteroplacental sirkulasjon. Oftest er denne tilstanden en konsekvens av en patologisk tilstand som skyldes mangel på oksygen som kommer fra moder-placenta-fostersystemet og utvikling av melkesyre i det muskulære mellomlaget i babyens hjerte (myokard).

Sende decelerasjoner kan korrelere:

• med konsentrasjonen i blodet av fosteret melkesyre;
• metabolsk aktivitet av barnets kropp;
• varigheten av oksygen sult
• vagal refleks;
• naturlig tempo maker - sinoatrial node.

For å delvis forhindre sen retardasjon kan atropin administreres. Utseendet av en gjentakende hjertefrekvensreduksjon hos et barn kan indikere asfyksi, noe som resulterer i:

• til overflødig karbondioksid i blodet og vevet;
• kompensere syrebasebalanse i retning av økende surhet;
• åndedrettssyndrom.

Den sentrale gjenkjenningen av forsinkelser og mangel på en rasjonell løpet av terapeutiske og diagnostiske tiltak kan provosere en vedvarende økning i basalrytmen, en progressiv reduksjon i fast oscillasjon og en økning i acidose. Disse forholdene fører til utvikling av alvorlige anomalier og fosterdød.

Variabel type

Foster hjerteslag reduseres uten forbindelse med livmor tone, på CTG-diagrammet er formen av "stalagmitter" forskjellig, deres tenner ligner bokstaven U. Utseendet til en slik bremsende rytme er et tegn på aktiv bevegelse av babyen, mangel på vann eller komprimering av navlestrengskar. Mekanismen for føtal hjerteslagsendringer skyldes en plutselig økning i blodtrykk og en vagal respons på innervering av mekanoreceptorer - bradykardi.

Utbruddet av variable decelerasjoner står for sammentrekningen av uterus og er preget av en rask reduksjon i fosterets hjertefrekvens, en endring i deres amplitude og varighet. Vanligvis, når svekkingen av sammentrekningen, blir PSP raskt gjenopprettet - retardasjonsdataene kalles klassisk. I noen tilfeller blir hjertefrekvensen gjenopprettet sakte, noe som er et tegn på mangel på oksygen.

Svak komprimering av navlestrengsvenen bidrar til å redusere blodstrømmen til høyre atrium. Denne tilstanden forårsaker en baro-reseptor refleks som fremkaller produksjonen av fenyletylaminer (fysiologisk aktive mediatorer) og fører til takykardi.

Ved langvarig klemming av navlestrengene øker vagusnervetonen (vagal effekt på føtale hjertet) og retardasjon oppstår - dette observeres under utsatt eller tidlig svangerskap. Hvis sent toksisose er festet til slike retardasjoner, er livet til et ufødt barn truet.

Normalt er bremsing av hjertefrekvensen ikke mer enn 30 slag per minutt, denne tilstanden varer mer enn 30 sekunder. En gunstig indikator anses å være rask tilpasning av PSP til opprinnelig nivå. Ved evaluering av livmoraktivitet og hjertefunksjon av en baby er det ikke individuelle retardasjoner som analyseres, men innspillingen av parametere oppnådd med CTG som helhet.

Antallet av kardiotogramindikatorer

For en sunn fremtidsmor, anses følgende alternativer som ideelle for de endelige undersøkelsesdataene:

• frekvensen av basalrytmen varierer i området 120-160 slag / min;
• Tilstedeværelsen av 5 akselerasjoner i 1 time registrering av CTG;
• variabilitet - fra 5 til 25 slag / min;
• retardasjon - ikke oppdaget.

Endringer i CTG-indeksene kan observeres:

• i strid med uteroplacental blodstrøm;
• oksygen sult av fosteret;
• ledningsforstyrrelser eller tilstedeværelsen av en node på den;
• misdannelser av hjerte muskel av et barn;
• amnionitt (infeksiøs betennelse i amnionen - fostrets membraner);
• utvikling av anemi hos babyen;
• bruk av visse medisiner som fremkaller en økning i hjertefrekvensen i fosteret;
• Den fremtidige moren har systemiske sykdommer.

Virkningen av kardiotogramresultater på medisinsk taktikk

Medisinsk personell behandler resultatene av studien med all alvor og ansvar. Hvert opptak av registreringen av den funksjonelle aktiviteten til fostrets hjerte er vurdert av en kvalifisert spesialist, sertifisert av underskrift og stempel som angir dato og tidspunkt for undersøkelsen av den gravide kvinnen. Filmen limes til utvekslingskortet.

For objektiviteten til å dechifisere de totale CTG-dataene, er det et klassifiseringssystem basert på å tilordne hver indikator visse punkter:

• normen er 9-12;
• ved 6-8 blir tegn på hypoksi observert;
• en poengsum på 5 poeng regnes som ekstremt ugunstig.

Ved å identifisere avvik fra normale resultater for fremtidens tilstand krever moren daglig overvåking og passende forebyggende og kurative tiltak. Uttalte endringer i indikatorer kan indikere en terminal (kritisk) tilstand av fosteret, som krever nødlevering.

Angi årsakene til retardasjon

DEGEMETBGYS - RTPGEU, PVTBFOSCHK BLUEMETBGY, F.E. "REDUSJON AV RTPGEUUPCH VYMPZYUYELPZP UPYOTSHBYS CHUYI PTZBOPCH I UYUFEN PTZBOYNN.

OH DOB YOR ZYPPHE RTYUYO BLUEMETBGYY P Pdemshofuy OE NPTSEF PYASUUYFSH URPIBMSHOSCH UDCHYYY H FENRBI TPUFB I TB'CHYFEIS. uLPTEE CHUEZP, BLUEMETBGYS, FBL CE LBL J OBNEYUBAEBSUS B OBUFPSEEE CHTENS DEGEMETBGYS SCHMSEFUS UMEDUFCHYEN CHMYSOYS LPNRMELUB RTYTPDOSCHI J UPGYBMSHOSCHI ZHBLFPTPCH ON VYPMPZYA UPCHTENEOOPZP YUEMPCHELB.

B RPUMEDOYE 20 MEF UFBMY TEZYUFTYTPCHBFSHUS UMEDHAEYE YNEOEOYS ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS CHUEI UMPECH OBUEMEOYS J CHUEI CHPTBUFOSCHI ZTHRR: HNEOSHYYMBUSH PLTHTSOPUFSH ZTHDOPK LMEFLY, TELP UOYYMBUSH NSCHYEYUOBS UYMB. OP Yneafus Dche Ltbkoye FeoDeogyy og Yunoeoy NBUshusch FEMB: OEDPUFBFPPIoBS, CHEDHEBS L Zyrpftpzhy y DyuFPPYYY; J YVSHCHFPPIOBS, CHEDHEBS L PTSEYTOYA. CHEI TFPUGEUCHBEFUS LBL OEZBFYCHOPE SCHMEOYOY.

RTYUYOSCH DEGEMETBGY:

-SUNDHET UPGYBMSHOSHI KHUMPCHYK TZYOYY, RTZDE CHUEZP, RYBB-OYS;

-CHUE FPF CEE TPUF YOGZHPTNBGYPOSCHI FEIOPMPZYK, LPPPPSChK OBYUBM RTYCHPDYFSH RETEChPVVHTSDOYA OETCHOPK UYUFENSH, H PFCHEF OBFPP, L PFECHEH

-UYEYTSOYE ZHYYUYEULPK BLYCHOPUFY.

h BLMAYUEOYE IPYUEFUS ULBBFSH, YUFP UEZPDOS BL RPOBLPNYMYUSH har LPNRMELUOPK PGEOLPK ZHYYYUEULPZP TBCHYFYS PÅ PUOPCHE BOFTPRPNEFTYYUEULYI RPLBBFEMEK. Ф FP RPNPTsEF bNB UMEDYFSH БB UCHPYN ДDPPTPCHSHEN YDDPTPPCHSHEN YMEOPCH WENSHY. chEDSh UPUFPSOYE DPTPCHSHS PVHUMPCHMYCHBEFUS UPGYBMSHOSCHNY ZHBLFPTBNY, PTZBOYBGYEK TETSYNB DOS TBGYPOBMSHOPK DCHYZBFEMSHOPK BLFYCHOPUFSHA, RTBCHYMSHOSCHN RYFBOYEN.

Akselerasjon, retardasjon, deres sosiale og hygieniske verdier. Hypoteser som forklarer akselerasjonsfenomenet.

Accelereringen forstås som akselerasjonen av vekstraten og utviklingen av barns og ungdomers kropp i forhold til tidligere generasjonsrate (fra den latinske akselerasjonsakselerasjonen). I de siste tiårene har den fysiske utviklingen av barn og ungdom akselerert nesten overalt. På hvert aldersstadium er moderne barn og ungdom høyere og større enn de tidligere årene.

Eksterne faktorer som bestemmer akselerasjon inkluderer forbedring av ernæring, virkningen av fysiske faktorer, endring av kosmisk stråling, økning av dagens lys, påvirkning av urban livsstil (neurogen hypotese). Ifølge den neurogene hypotesen fører en stor strøm av informasjon til langvarig eksitering av cortex og subcortex, akselererer produksjonen av gonadotrope hormoner i hypofysen og binyrene og -rogener. Heterozygositet på grunn av økte ekteskap mellom tidligere isolerte befolkningsgrupper er blant de endogene årsakene som er forbundet med endringer i arvelighet.

Til støtte for akselerasjon er det foreslått mange forskjellige hypoteser, som kan deles inn i flere grupper:
(Internett)
Først av alt, nutraceutical, forbundet med en forandring (forbedring) i ernæringens natur, spesielt i de siste tre tiårene etter andre verdenskrig.
Biologiske utvalgshypoteser (første rapporter om den akselererte utviklingen av barn - Ghent, 1869, Ch. Roberts, 1876), med en økning i antall heterolokale (blandede) ekteskapelser - heterose, en attraksjon for urbane liv, noe som resulterer mest i utviklede innbyggere fra landsbygda - hypotesen om G. Mauer, 1887, samt andre hypoteser om konstitusjonell utvelgelse - for eksempel ønsket om å okkupere de høyeste lagene i samfunnet eller resettelsen til byene med mennesker med mer utviklet intelligens.
Gruppen av hypoteser knyttet til påvirkning av miljøfaktorer (hypoteser fra 30-årene) knyttet sammen endringer i vekstraten og utviklingen med naturlige og kunstige endringer i miljøforhold. Koch (E. W. Koch), 1935, som foreslo begrepet akselerasjon, festet betydning for heliogene påvirkninger, økende dagslys på grunn av elektrisk belysning. Treiber (T. Treiber), 1941 assosierte akselerasjonen med innflytelse av radiobølger - selv om akselerasjonen av barnets vekst begynte før den brede spredningen av radio på jorden og Mills (C. A. Mills), 1950 - med en økning i temperaturen i jordens atmosfære. Det er andre hypoteser, for eksempel assosiert med stråling eller kosmisk stråling. Men da måtte fenomenet manifestere seg i alle barn av samme sted. Imidlertid noterer alle forfattere forskjeller i vekstraten hos barn av forskjellige kontingenter av befolkningen.
Separat kunne hver av hypotesene ikke forklare alle fenomenene av den sekulære trenden og bevisene på akselerasjon av ontogenetisk utvikling og økning i kroppsstørrelse, ikke bare hos mennesker, men også hos forskjellige dyr, ville være overbevisende bevis.

Diskretisering (Internett) er reverseringsprosessen av akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer.
Ingen av hypotesene av årsakene til akselerasjon alene kan forklare de epokale forandringene i vekst- og utviklingshastigheten. Sannsynligvis er akselerasjonen, så vel som den planlagte retardasjonen, en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi.
I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har gått ned, muskelstyrken har redusert kraftig. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som et negativt fenomen.
Årsaker til retardasjon:
-miljøfaktor;
-genmutasjoner;
-forverring av sosiale forhold i livet og fremfor alt ernæring;
-Den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til over-stimulering av nervesystemet og som svar på dette til dets respons på inhibering;
-reduksjon i fysisk aktivitet.
Til slutt vil jeg si at i dag har du blitt kjent med en omfattende vurdering av fysisk utvikling basert på antropometriske indikatorer. Dette vil hjelpe deg med å overvåke helsen og helsen til familiemedlemmer. Tross alt er helsetilstanden bestemt av sosiale faktorer, organisering av det daglige diett, rasjonell motoraktivitet, riktig ernæring.

Trelast med enkelkolonne og måter å styrke hjørnestøttene på: Overhead transmisjonstårnene er konstruert for å holde ledningene på ønsket høyde over bakken, med vann.

Fenomenet akselerasjon og retardasjon;

Accelerasjon er den akselererte biologiske utviklingen av alle organer og systemer, alle indikatorer for fysisk utvikling.

Lignende endringer begynte å bli registrert for 100-150 år siden. Siden antropometriske målinger ble introdusert i utøvelsen av medisinske undersøkelser, begynte de å legge merke til at fra et tiår til et tiår øker barnets vekst og puberteten kommer i en tidligere alder. Dette fenomenet har fått navnet akselerasjon (fra det latinske ordet collectorio - akselerasjon). Den yngre generasjonen konkurrerer med hverandre, hvem vil raskt komme seg fra fødsel til voksen status.

Årsaker til akselerasjon:

- befolkningsflytting;
- blandede ekteskap;
- endrede biologiske rytmer i livet;
- endringer i kostvaner (hvis du sammenligner kjøttforbruket i ulike perioder, kan du se følgende: i 1812 ble 14 kg per år konsumert per capita, i 1933 - 33 kg, i 1980 - 50-60 kg);
- hypervitaminose (overdreven inntak av vitaminer og akselerasjon av biokjemiske prosesser);
- endrede temperaturforhold i boliglokaler (sentralvarme opprettholder en konstant lufttemperatur i rommet);
- urbanisering - sivilisasjonsprestasjoner som elektrisk lys, fjernsyn, radio og andre - stimulerer nervesystemet, støtter spenning i det og stimulerer vekst og utvikling;
- arvelige mekanismer.

Retardasjon er reverseringsprosessen av akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer.

Ingen av hypotesene av årsakene til akselerasjon alene kan forklare de epokale forandringene i vekst- og utviklingshastigheten. Sannsynligvis er akselerasjonen, så vel som den planlagte retardasjonen, en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi.

I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har gått ned, muskelstyrken har redusert kraftig. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som et negativt fenomen.

Årsaker til retardasjon:

-forverring av sosiale forhold i livet og fremfor alt ernæring;

-Den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til over-stimulering av nervesystemet og som svar på dette til dets respons på inhibering;

-reduksjon i fysisk aktivitet.

Kart over barnevalueringen

Dato for eksamen _________________________________________________________ Etternavn, fornavn ______________________________________________________________ Dato ______________, måned ________________, fødselsår 19 ______________ Barnets alder ___________________________________________________________ Institusjon (skole, DDI) ________________ klasse (gruppe) ___________________1. Somatometriske indikatorer Kroppslengde _____________ Masse __________________ Brystomkrets: pause ________________, inhalerer ___________________, puste __________________ Hodetomkrets ________________________________________________________2. Fysiometriske indikatorer Muskelstyrke i hender: høyre _______________________, venstre _________________ Lungens vitale kapasitet _________________________________________________3. Indikatorer for biologisk utvikling Forholdet mellom hodeomkretsen og brystets omkrets multiplisert med 100 __________________________________________________________________________________ Antall permanente tenner ___________________________________________________ Resultatet av den "filippinske testen" _______________________________ Seksuell formel: jenter Axe P Me, gutter Axe P F V L

Funksjonelle abnormiteter eller sykdommer (dybdegående medisinske undersøkelser)

Incidensgrad for omsettelighet per år (fra ______________)

Akselerasjon og retardasjon og hygieniske problemer.

akselerasjon (Gresk, akselerasjon) - er den akselererte utviklingen av vekst, masse og pubertet hos barn og ungdom i forhold til jevnaldrende fra tidligere år. Feiret fra 30-tallet, men spesielt fra 50-60-tallet av det tjuende århundre, som dekker hele kloden. Fra 1980-tallet til 1990 ble akselerasjonsveksten redusert og parametrene stabilisert. Nå akselerasjon blir snakket bare i forhold til enkeltpersoner i sammenligning med andre.

Hovedkarakterene på akselerasjon:

1) i hver aldersgruppe blir vekten og lengden av kroppsdelen av barn, ungdom og ungdom større enn i tidligere år;

2) deres pubertet opptrer i en tidligere alder: i jenter begynner den første menstruasjonen i Moskva i en alder av 13 år (tidligere i en alder av 15 år); i gutter hadde han våte drømmer, kroppshår under armene og mutasjon av stemmen i 3-9 måneder. før;

3) før modning oppstår (inkludert ossifisering, som er viktig for jordmødre) av en organisme som tilsvarer en voksen organisme;

4) Befolkningen har en større forfatning enn før: 17-åringer svarer til 25-åringer i 20-30-tallet av det tjuende århundre.

For informasjon.Nærmere tegn på akselerasjon:

1) akselerasjon påvirket intrauterin utvikling av barn: over 40 år økte kroppens nyfødte med 1 cm;

2) dobling av vekten av spedbarn forekommer ikke med 6 måneder, men 1 måned tidligere;

3) melketenner er erstattet av permanent 1 år tidligere;

4) i 80 år har 15-åringer blitt 20 cm høyere og veier 16 kg mer enn sine jevnaldrende;

5) ossifisering skjer 2 år tidligere - og dermed stopper kroppens lengde i en tidligere alder: blant jenter på 16 år, blant gutter på 18 år (tidligere henholdsvis 18 og 20 år);

6) et 8 år gammelt barn tilsvarer en 9 år gammel med hensyn til sin intellektuelle utvikling, og en 15 år gammel til en 17 år gammel;

7) ved pubertetenes tid i jenter, reduseres evnen til å bære barn: på grunn av sen utløsning av eggløsning, i menstruasjonens nærhet utføres unnfangelsen sent (ved 30-40 år); barnet har en tendens til å akselerere - et "fett" foster er født; sen overgangsalder (55 år og senere), som i 40% forårsaker en tendens til livmorkreft.

MEN:

8) Sosial infantilisme er merket: Sosialt sett: Tidligere var 15-20 år gamle mer moden og, ifølge tilpasning i samfunnet, tilsvarer dagens 35-40 år gamle. En person pleide å "passe inn" med sosialt liv, starte en familie og ha et høyere ansvar før familien og samfunnet og uavhengighet fra foreldrene (akademiker Sergey Kapitsa ", g." Persona ", 2002, s. 8);

9) Faktisk minne om barn forverret: I Moskva på 20-tallet, kunne 25% av skolebarnene huske en tekstside og gjengi det, nå er det ingen - det antas at dette skyldes minneoverbelastning med informasjon.

Akselerasjon ble observert i alle land i verden. Årsaker til akselerasjon (hypotese):

1) forbedret ernæring; 2) utseendet av radio - elektromagnetiske bølger; 3) genetisk teori: blanding av raser, heterozygositet og ekteskap blant tidligere isolerte grupper har blitt hyppigere; 4) atombombseksplosjoner siden 40-tallet, desinfeksjonsproduktene som spredte seg over hele verden og kom inn i plante- og meieriprodukter fra befolkningen (mutasjon); 5) en kraftig reduksjon i total (kopper, poliomyelitt) og barns sykelighet (scarlet feber, difteri), som førte til utryddelse av barnets kropp og nedsettelse av dets utvikling; 6) forbedring av forholdene for oppdragelse og utdanning av barn bidro til akselerasjon av deres fysiske utvikling; 7) forlengelse av "lys" dagen - på grunn av kunstig lys; 8) virkningen av urbane livsstil; 9) intensiv informasjonspåvirkning fører til for tidlig pubertet, og det er fysisk.

Siden 1995 har retardasjonsprosessen blitt observert: barn med nedsatt vekt og underutviklet muskelsystem hersker. Ifølge forsknings- og forskningsinstituttet for hygiene og helsevern av barn og ungdom, er NTSZD RAMS med en økning i barn med normal fysisk utvikling (fra 55 til 67%) på 2000-tallet registrert hos 10-22% av skolebarnene, og et overskudd på masse i 11%. ; Antallet personer som ligger bak 15-17 år gammel av psykofysiologiske indekser, er opptil 36% av deres alder; nesten en tredjedel er erklært uegnet til militærtjeneste på grunn av utilstrekkelig fysisk utvikling. Hovedårsakene til retardasjon er problemer i systemet med fysisk opplæring av barn, mangel på arbeid på dannelsen av verdien av helse og sunn livsstil, intensiveringen av pedagogisk prosess, bygget på immobilitet.

Dato lagt til: 2015-10-19; Visninger: 1025; ORDER SKRIVING ARBEID

retardasjon

Akselerasjonsprosessen har begynt å avta, den gjennomsnittlige kroppsstørrelsen til den nye generasjonen av mennesker er igjen avtagende.

Retardasjon er prosessen med å kansellere akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer. Avkoblingen erstatter nå akselerasjon.

Den planlagte decelerasjonen er en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi, samt akselerasjon.

I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har gått ned, muskelstyrken har redusert kraftig. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som negative fenomener.

Årsaker til retardasjon:

- forverring av sosiale forhold i livet og fremfor alt strukturen av ernæring;

- all den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til overeksponering av nervesystemet og som respons på dette til dets inhibering;

- reduksjon i fysisk aktivitet.

5. Generelle prinsipper for nervesystemets struktur og dens funksjoner. Neuron som en strukturell og funksjonell enhet i nervesystemet. Synapses, deres struktur og mening

Dato lagt til: 2015-05-19 | Visninger: 1297 | Opphavsrettsbrudd

13. Begreper: retardasjon, retardasjon. Manifestasjoner.

Retardasjon (fra lat. Retardatio - nedgang):

Retardasjon (medisin) - en senere legging av orgel og dens langsomme utvikling i etterkommerne sammenlignet med forfedrene. Det avhenger av begynnelsen på kroppens virkemåte og følgelig på de miljømessige forholdene hvor organismenes individuelle utvikling finner sted - dens ontogenese.

retardasjon (Physiology) - mer sen eller forsinket utvikling av menneskekroppen.

Retardasjon bestemmes av forsinkelsen av utviklingen av systemet fra passet, biologisk eller mental alder. Mekanismer for generell og delvis retardasjon av utvikling kan være involvert i patogenesen av barndoms psykisk sykdom. Eksempler på retardasjon: mental retardasjon, mental retardasjon, inkludert generell og delvis (delvis) mental infantilisme. I disse tilfellene er det en forsinkelse i overgangen (design) av natur-mentale funksjonssystemer til mer komplekse sosialpsykologiske formasjoner, noe som fører til mangel på sistnevnte, mens de kognitive funksjonene lider mest

Retardasjon er reverseringsprosessen av akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer.

Ingen av hypotesene av årsakene til akselerasjon alene kan forklare de epokale forandringene i vekst- og utviklingshastigheten. Sannsynligvis er akselerasjonen, så vel som den planlagte retardasjonen, en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi.

I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har gått ned, muskelstyrken har redusert kraftig. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som et negativt fenomen.

-forverring av sosiale forhold i livet og fremfor alt ernæring;

-Den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til over-stimulering av nervesystemet og som svar på dette til dets respons på inhibering;

-reduksjon i fysisk aktivitet.

14. Aldersanatomiske og fysiologiske egenskaper ved ulike systemer og organer i førskoleperioden (opptil 3 år). Mulige sykdommer, deres forebygging.

Barn (fra fødsel til 1 år). Perioden av barndom er preget av rask vekst, utvikling og forbedring av alle organer og systemer. En fullfødt baby er født med en kroppsvekt på gjennomsnittlig 3200-3400 g, 49-51 cm høy. Gutter er vanligvis større enn jenter. Det mest kraftige barnet vokser i de første månedene av livet, og vekstraten senker noe.

Det første året av et barns liv er også preget av intensiv utvikling av sentralnervesystemet, dannelsen av aktive bevegelser, ulike ferdigheter og evner. I en alder av en måned holder babyen allerede hodet godt, reagerer på lyder, smiler. På 3 måneder øker mengden bevegelse: barnet svinger fra baksiden til side, begynner å gripe objekter, bestemmer klart lydens retning, gjenkjenner kjære. På 6 måneder vender babyen godt tilbake til mage og tilbake, begynner å krypse, utendørs individuelle stavelser. På 8-9 måneder setter barnet seg uavhengig, reiser seg og beveger seg på støtten, babbles mye. I en alder av ett år begynner barnet vanligvis å gå uten støtte, utters 10-12 ord, kan drikke fra en kopp, prøver å spise i seg selv med en skje.

Beinskjelettet blir tykkere, muskelmassen øker, det subkutane fettlaget utvikler seg, huden blir tykkere, blir mindre sårbar, funksjonene i respiratoriske og kardiovaskulære systemer blir forbedret.

Etter 6 måneder bryter barnet de første tennene, i løpet av året barnet lever, har det vanligvis 8 tenner. Sammenlignet med de første månedene av livet øker mengden av magen betydelig. I forbindelse med innføring av nye typer mat inn i barnets kosthold, øker sekresjonen av fordøyelsessaftene deres aktivitet øker.

Tidlig alder - perioden for et barns liv fra 1 år til 3 år. I løpet av denne perioden observeres en gradvis forbedring av alle funksjonelle evner i barnets kropp. Imidlertid er barnet i denne alderen lett utsatt for miljøpåvirkninger. Tempoet i fysisk utvikling av barnet i andre og tredje år av livet svekkes noe. Hos små barn fortsetter modningen og differensieringen av bein og muskelvev, og motoriske ferdigheter blir mer komplekse og forbedrede. I løpet av denne levetiden er barnet godt å gå, jogge, hoppe. Ved en alder av tre mester han mer komplekse ferdigheter: han spiser seg, kle seg, begynner å feste knapper, knytte sine skoene med litt hjelp fra en voksen. Spesielt merkbar utvikling av intellektuelle evner hos barnet. Han berikerer bestanddelen av ideer betydelig, utvider sin bevisste holdning til den omkringliggende virkeligheten, utvikler raskt tale, det er behov for å kommunisere med andre barn.

Ved en alder av to har barnet allerede 20 tenner og kan tygge maten godt. Magevolumet i 2-3 år gamle barn øker til 350-400 ml. Øker fordøyelseskapasiteten til mage-tarmkanalen. Imidlertid er følsomheten til et lite barn for ulike brudd på matregimet høyt.

Begreper: retardasjon, retardasjon. Manifestasjoner.

Retardasjon (fra lat. Retardatio - nedgang):

· Retardasjon (medisin) - en senere legging av orgel og dens langsomme utvikling i etterkommerne sammenlignet med forfedrene. Det avhenger av begynnelsen på kroppens virkemåte og følgelig på de miljømessige forholdene hvor organismenes individuelle utvikling finner sted - dens ontogenese.

• Retardasjon (fysiologi) - mer sen eller forsinket utvikling av menneskekroppen.

Retardasjon bestemmes av forsinkelsen av utviklingen av systemet fra passet, biologisk eller mental alder. Mekanismer for generell og delvis retardasjon av utvikling kan være involvert i patogenesen av barndoms psykisk sykdom. Eksempler på retardasjon: mental retardasjon, mental retardasjon, inkludert generell og delvis (delvis) mental infantilisme. I disse tilfellene er det en forsinkelse i overgangen (design) av natur-mentale funksjonssystemer til mer komplekse sosialpsykologiske formasjoner, noe som fører til mangel på sistnevnte, mens de kognitive funksjonene lider mest

· Retardasjon er reverseringsprosessen av akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer.

· Ingen av hypotesene av årsakene til akselerasjon alene kan forklare epokale endringer i vekst- og utviklingshastighetene. Sannsynligvis er akselerasjonen, så vel som den planlagte retardasjonen, en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi.

· I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har redusert, muskelstyrken har redusert drastisk. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som et negativt fenomen.

· Årsaker til retardasjon:

· Forringelsen av sosiale forhold i livet og fremfor alt ernæring;

· - all den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til over-excitasjon av nervesystemet og som svar på dette til sin retardasjon som svar;

· - reduksjon i fysisk aktivitet

14. Aldersanatomiske og fysiologiske egenskaper ved ulike systemer og organer i førskoleperioden (opptil 3 år). Mulige sykdommer, deres forebygging.

· Barn (fra fødsel til 1 år). Perioden av barndom er preget av rask vekst, utvikling og forbedring av alle organer og systemer. En fullfødt baby er født med en kroppsvekt på gjennomsnittlig 3200-3400 g, 49-51 cm høy. Gutter er vanligvis større enn jenter. Det mest kraftige barnet vokser i de første månedene av livet, og vekstraten senker noe.

· Det første året av et barns liv er også preget av intensiv utvikling av sentralnervesystemet, dannelse av aktive bevegelser, ulike ferdigheter og evner. I en alder av en måned holder babyen allerede hodet godt, reagerer på lyder, smiler. På 3 måneder øker mengden bevegelse: barnet svinger fra baksiden til side, begynner å gripe objekter, bestemmer klart lydens retning, gjenkjenner kjære. På 6 måneder vender babyen godt tilbake til mage og tilbake, begynner å krypse, utendørs individuelle stavelser. På 8-9 måneder setter barnet seg uavhengig, reiser seg og beveger seg på støtten, babbles mye. I en alder av ett år begynner barnet vanligvis å gå uten støtte, utters 10-12 ord, kan drikke fra en kopp, prøver å spise i seg selv med en skje.

Beinskjelettet blir tykkere, muskelmassene øker, det subkutane fettlaget utvikler seg, huden blir tykkere, blir mindre sårbar, funksjonene i respiratoriske og kardiovaskulære systemer forbedres.

· Etter 6 måneder går barnets første tenner ut, og i løpet av livet har barnet vanligvis 8 tenner. Sammenlignet med de første månedene av livet øker mengden av magen betydelig. I forbindelse med innføring av nye typer mat inn i barnets kosthold, øker sekresjonen av fordøyelsessaftene deres aktivitet øker.

· Tidlig alder - perioden for et barns liv fra 1 år til 3 år. I løpet av denne perioden observeres en gradvis forbedring av alle funksjonelle evner i barnets kropp. Imidlertid er barnet i denne alderen lett utsatt for miljøpåvirkninger. Tempoet i fysisk utvikling av barnet i andre og tredje år av livet svekkes noe. Hos små barn fortsetter modningen og differensieringen av bein og muskelvev, og motoriske ferdigheter blir mer komplekse og forbedrede. I løpet av denne levetiden er barnet godt å gå, jogge, hoppe. Ved en alder av tre mester han mer komplekse ferdigheter: han spiser seg, kle seg, begynner å feste knapper, knytte sine skoene med litt hjelp fra en voksen. Spesielt merkbar utvikling av intellektuelle evner hos barnet. Han berikerer bestanddelen av ideer betydelig, utvider sin bevisste holdning til den omkringliggende virkeligheten, utvikler raskt tale, det er behov for å kommunisere med andre barn.

· Ved en alder av to, har barnet allerede 20 tenner og kan tygge mat godt. Magevolumet i 2-3 år gamle barn øker til 350-400 ml. Øker fordøyelseskapasiteten til mage-tarmkanalen. Imidlertid er følsomheten til et lite barn for ulike brudd på matregimet høyt.

TILKOBLING OG DECELERASJON

For tiden har akselerasjon kommet frem i Russland i begynnelsen - stagnasjon og deretter retardasjon. Antall barn og ungdommer med redusert høyde og vekt og en uttalt astenisk kroppsholdning øker hvert år. Dyshormonal fysisk utvikling er ledsaget av både en nedgang i kroppens funksjonelle reserver og en avmatning i puberteten, utviklingen av somatiske sykdommer og en nedgang i det yngre generasjons intellektuelle potensial.

Historie av problemet. Ifølge eksperter fra forskningsinstituttet og antropologisk museum i Moskva State University, har veksten i evolusjonær prosessen endret seg hele tiden.

Australopithecus, som bodde ca 2,6 mil. for år siden, hadde en relativt liten vekst - bare 120-130 cm.

For omtrent en og en halv million år siden, med adventen til mannen erectus (Homo erectus), var det en økning i kroppens lengde til nesten moderne verdier - i gjennomsnitt 180 cm.

Neanderthals (200-35 tusen år siden) ble kroppslengden redusert til 160 cm.

Kroppslengden til de moderne Cro-Magnon-mennene, Homo sapiens 35-10 tusen år siden) økte igjen til 180 cm.

De antropometriske indikatorene til moderne mennesker i løpet av det siste årtusenet var heller ikke konstante. Studier utført av amerikanske forskere fra Ohio State University viste at menn som bodde i Nord-Europa i tidlig middelalder var av samme høyde som våre samtidige. Professor Richard Steckel analyserte data om lengden på tusenvis av skjeletter som ble funnet under utgravninger av gamle gravsteder i Nord-Europa fra 9.-1800-tallet (inkludert Island, Sverige, Norge, Storbritannia og Danmark). I de fleste tilfeller ble data på lengden av femur brukt til å estimere hele skjelettet. Det viste seg at menn som bodde i det 9. og 11. århundre, var i gjennomsnitt flere centimeter høyere enn de som levde hundrevis av år senere, på tvers av industrirevolusjonen. Den gjennomsnittlige høyden til individer gikk litt ned i perioden fra det 12. til det 16. århundre og var uvanlig lav i det 17.-18. Århundre. Ifølge Steckel ble høyden redusert fra et gjennomsnitt på 173,2 cm (173,4 cm) i de tidlige middelalderen til 167 cm i 1700-tallet. Nord-europeerne mistet rundt 2,5 cm (over 6 cm) i høyden innen 1700, og dette tapet ble ikke fullstendig restaurert til første halvdel av det 20. århundre [15]. Endringer i fysisk utvikling, som begynner med 20-tallet av det 20. århundre, indikerer en gradvis økning i total kroppsstørrelse i alle alders- og kjønnegrupper.

Det var det tjuende århundre som moderne forskere kalte århundre av akselerasjon. Accelerasjon (fra lat akselerasjon akselerasjon) refererer til akselerasjonen av den fysiske utviklingen av barn, inkludert ulike anatomiske og fysiologiske manifestasjoner. Forhøyelse av vekst og utvikling av barn i det første år av livet uttrykkes i store veksttakter, tidligere overgrowth av våren og tennene til de første melketennene, fordobling av kroppsvekt med 4-41 / 2 måneder. (i stedet for 5-6 måneder), tredobling den til 10-11 måneder. (i stedet for 11-12 måneder). Accelerasjon av vekst og utvikling av barn fra 3 til 6-7 år er også manifestert i utvidelsen av kroppsstørrelse og en tidligere endring av melketenner til permanente. I skolens alder, i tillegg til kroppsstørrelse, opptrer akselerasjon i akselerasjonen av skelettens forandringsprosess og en viss uenighet mellom tidlig seksuell og følelsesmessig modning på den ene side og mental utvikling og sosial modenhet på den annen side. Ifølge Forskningsinstituttet for hygiene og helsevern av barn og ungdommer fra det russiske akademisk medisinske fag, har muskovitter på mindre enn 100 år - fra 1882 til 1974 - strukket fra 147 til 170 cm.

Begrepet "akselerasjon" ble først foreslått i 30-tallet av det 20. århundre av den tyske forskeren Emil Koch, som studerte effekten av solstråling på vekst og utvikling av menneskekroppen. Forskere av tiden fremførte mange hypoteser som forklarte dette fenomenet, men ikke en av dem ble ansett som uttømmende.

For å forklare årsakene til akselerasjon er det mange hypoteser som kan kombineres i to grupper:

• eksterne miljøårsaker som virker på hver ny generasjon i det enkelte menneskelige liv;

• Endogene årsaker knyttet til endringer i arvelighet.

Gruppen eksterne miljømessige årsaker inkluderer:

• forbedring av ernæring, rasjonalitet i konstruksjonen;

• Endre bakgrunnen til kosmisk stråling, og forleng "lysdagen";

• påvirkning av urban livsstil (neurogen hypotese).

I henhold til den neurogene hypotesen, øker den økte informasjonsstrømmen, som fører til langvarig eksitering av cortex og subcortex, produksjonen av gonadotropiske vedlegg i hjernen og androgen binyrene.

Gruppen av endogene årsaker forbundet med en forandring i arvelighet inkluderer intensivering av heterozygositet som følge av en økning i det ekteskapelige forholdet mellom tidligere isolerte grupper av befolkningen. Blandede ekteskap endre befolkningens genetiske sammensetning.

På 1980-tallet ble det oppdaget en nedgang i akselerasjonen. Observasjoner om endringer i de fysiske utviklingsindikatorene for Moskva barn og ungdom de siste årene har vist en klar nedadgående trend i vekstraten og dannelsen av deres astenoid-type fysikk (tynn og høy).

I dag er det en prosess for å bremse den fysiske (og mentale) utviklingen av moderne barn og ungdom - retardasjon. Ifølge akademikeren ved det russiske akademiske medisinske fag A.A. Baranova, på 70- og 80-tallet, var underskuddene bare 0,5% av den andre befolkningen, og ved slutten av 90-tallet ble de tre ganger så store, og andelen av undermålte barn økte i løpet av denne perioden med 15%.

I 17 år gamle gutter, reduserer kraften som penselen komprimerer dynamometeret sammenlignet med lignende studier på 60-tallet med i gjennomsnitt 10 kg, hos jenter med 7. Fra 15 til 25% av skolebarnene kan ikke trekke seg opp på tverrstangen enda en gang. Lungekapasiteten gikk ned med 15%.

Nedgangen i fysiske utviklingsindikatorer (retardasjon) i vårt land er ledsaget av en kraftig forverring av helsen til barn og ungdom. Ifølge Helsedepartementet har forekomsten av barn i alle aldersgrupper økt betydelig de siste fem årene. Frekvensen av sykdommer i muskuloskeletale systemet økte med 80%, urogenital - med 90, nervesystemet og sensoriske organer - med 35, sirkulasjonssystemet - med 56, blodsykdommer og bloddannende organer - med 123, sykdommer i det endokrine systemet - med 90% [13]

Vitenskapelig underbygging og måter å løse problemet på. I dag er det kjent at under normale forhold utenfor sykdommen, er vekstprosessen til hvert individ den kombinerte effekten av følgende faktorer [4]:

- arvelighet (genetisk kontroll);

- sosialt, økonomisk og kulturelt miljø.

Arvelighet påvirker utvilsomt fysisk utvikling gjennom hele livet. Så langt tilbake som i midten av det 20. århundre ble det etablert at ikke bare individuelle trekk er arvet, men også kroppstypen til personen som helhet. Men på grunn av den gjensidige innflytelsen av alle de ovennevnte faktorene utvikler utviklingen av hvert barn i henhold til et individuelt scenario.

Dermed er de viktigste antropologiske egenskapene (lengde og kroppsvekt, kroppstype) adaptive egenskaper som varierer vesentlig blant befolkningen i en etnisk gruppe i forskjellige klimatiske og geografiske områder. Generelt er den vanlige variabiliteten av barns grunnlov fra nord til sør sporet. "Nordlige" barn er mer tette og trette, "sørlige" er litt høyere, men har mindre kroppsvekt. Kroppen av barn som bor i økologisk ugunstige regioner er i en tilstand av kronisk stress. Jo høyere grad av forurensning av miljøobjekter, desto større er utfallet av fysiske utviklingsindikatorer og de større avvik i puberteten.

Et eksempel på sosial påvirkning kan fungere som spesifisiteten i den fysiske utviklingen av mennesker på grunn av urbanisering. Studien av de antropometriske egenskapene til nyfødte Komi-Permyaks fra urbane og landlige familier viste at fødselsvekten til bymennene er større enn landsbyboerne. For jenter er forskjellene omtrent 0,5%, for gutter de når 3%. Gjennomsnittlige indekser for barnets generelle tilstand i de første minuttene av livet (beregnet på Apgar-score) er også høyere hos nyfødte barn fra urbane familier. Innflytelsen av urbanisering på puberteten, som forekommer i jenter-urbane kvinner i gjennomsnitt 3 måneder tidligere enn innbyggerne i de omkringliggende landsbyene. En rekke arbeider har etablert årsakssammenheng mellom fysisk utvikling, barns helse og sosiale forhold i familien (foreldrenes utdanning, inntekt per familiemedlem, antall barn i familien, boligforhold, etc.) og psykiske forhold i familien.

Tilbake til historien til problemet, kan du vil foreslåJeg, at den sykliske forandringen av prosessene for akselerasjon og retardasjon er en objektiv regelmessighet. Mekanismen som utløser en endring i utviklingen av folks fysiske utvikling har ikke blitt studert ennå, men de fleste forskere mener at "den komplekse effekten av genetiske, naturlige og sosialt bestemte faktorer kan påvirke prosessene for akselerasjon og retardasjon". Og hvis de positive sosiale og økonomiske forandringene i det 20. århundre støttet utviklingen av akselerasjonsprosessen, vil nedgangen i levestandarden i løpet av de siste tiårene, den ugunstige miljøsituasjonen, økningen i akademiske belastninger, endringer i næringsstrukturen, reduksjon av forebyggende arbeid og andre faktorer virke diametralt motsatt.

Moderne forskere identifiserer fire typer interaksjoner mellom biologiske (endogene) og miljømessige (eksogene) faktorer i helseformasjonen i barndommen og ungdomsårene:

Type 1 er en gunstig kombinasjon av biotiske og miljømessige effekter, der det er tegn på kondisjon, økt motstand og forbedret fysisk utvikling;

Type 2 - Tilstedeværelsen av den nøytraliserende effekten av uønskede biologiske eller miljømessige risikofaktorer, der endringer i morfofunksjonell utvikling forekommer innenfor grensene for de fysiologiske tilpasningsmekanismer;

3. type - overdreven stress, manglende tilpasning og utviklingsmessige abnormiteter med midlertidig forverring av helseindikatorer;

Type 4 - kombinert og langvarig eksponering for uønskede biologiske og sosiale faktorer, som fører til dårlig tilpasning, funksjonshemning eller død.

Basert på ovenstående reflekterer problemet med retardasjon og tilhørende forverring av sunn moderne barn og ungdom i dag den tredje og fjerde typen interaksjon mellom biologiske og miljømessige faktorer og er i stor grad formet av sosioøkonomiske forhold. Det er derfor løsningen på dette problemet bør være omfattende med involvering av ikke bare helse- og utdanningssystemene, men også statens administrative strukturer og avdelinger.

Metoder for å vurdere barns og ungdomers fysiske utvikling og biologiske modenhet

Indices er forholdene mellom individuelle antropometriske indikatorer, uttrykt i matematiske formler.

For å vurdere korrespondansen mellom masse og kropps lengde (vektforhold), er Quetelet-indeksen bestemt: nivå og harmoni

1) Metode Sigmaly avvik: Ifølge tre hovedtrekk (høyde, vekt, brystkreft) bestemmer nivået på fysisk utvikling og proporsjonalitet av kroppsbygning, men ikke harmoni.

2) regresjonsskalaer bestemme nivået på fysisk utvikling og grad av harmoni.

Regresjonsskalaene tar hensyn til sammenhengen mellom vekst, kroppsvekt og brystkreft for hver alder og kjønn.

Først bestemmer nivået på fysisk utvikling, avhengig av barnets vekst (medium, høy, etc.). Deretter finner du indikatorene på kroppsmasse og omkrets på brystet, som svarer til denne høyden (inkludert segmale avvik). Beregn forskjellen mellom de enkelte indikatorene på kroppsvekt, omkretsen av barnets bryst og de funnet gjennomsnittsverdiene for disse indikatorene. Graden av reduksjon eller økning i indikatoren uttrykkes i sigmale avvik, for hvilken den resulterende forskjellen (under hensyn til tegnet) er delt inn i den tilsvarende sigma-regresjonen (σ_R).

3) centil metode bestemme nivået og harmonien i fysisk utvikling.

Centile-metoden (enkel, praktisk, eksplisitt metode for masseundersøkelser) er basert på prosentvis fordeling av frekvensen av forekomst av verdier av et gitt trekk i en populasjon. Centile skala er representert ved tall, som gjenspeiler verdien av egenskapen, under hvilken den kun kan forekomme i 3, 10, 25, 75, 90, 10,97% av barn.

4) etter kompleks metode, tillater å vurdere både nivået av biologisk utvikling og morfofunksjonell tilstand.

Trinn 1: vurdering av nivået av biologisk utvikling (biologisk alder) i henhold til tre hovedkriterier (antall permanente tenner, vær økning i kroppslengde, kroppslengde,)

Fase 2: Vurdering av graden av harmoni av morfologisk status (ved regresjon).

Fase 3: evaluering av funksjonsindikatorer etter standarder (tabell 7).

Fase 4: generell konklusjon om samsvar av fysisk utvikling til alder og graden av harmoni.

113. Akselerasjon, retardasjon, retardasjon. Sosio-hygienisk verdi av endringer i graden av aldersutvikling.

Accelerasjon se opplæringen.

Retardasjon (fra lat. Retardatio - nedgang):

· Retardasjon (medisin) - en senere legging av orgel og dens langsomme utvikling i etterkommerne sammenlignet med forfedrene. Det avhenger av begynnelsen på kroppens virkemåte og følgelig på de miljømessige forholdene hvor organismenes individuelle utvikling finner sted - dens ontogenese.

Retardasjon (fysiologi) - mer sen eller forsinket utvikling av menneskekroppen. Retardasjon bestemmes av forsinkelsen av utviklingen av systemet fra passet, biologisk eller mental alder. Mekanismer for generell og delvis retardasjon av utvikling kan være involvert i patogenesen av barndoms psykisk sykdom. Eksempler på retardasjon: mental retardasjon, mental retardasjon, inkludert generell og delvis (delvis) mental infantilisme. I disse tilfellene er det en forsinkelse i overgangen (design) av natur-mentale funksjonssystemer til mer komplekse sosialpsykologiske formasjoner, noe som fører til mangel på sistnevnte, mens de kognitive funksjonene lider mest

Retardasjon er reverseringsprosessen av akselerasjon, dvs. reduserer prosessene med biologisk modning av alle organer og kroppssystemer.

· Ingen av hypotesene av årsakene til akselerasjon alene kan forklare epokale endringer i vekst- og utviklingshastighetene. Sannsynligvis er akselerasjonen, så vel som den planlagte retardasjonen, en konsekvens av innflytelsen av et kompleks av naturlige og sosiale faktorer på den moderne menneskets biologi.

· I løpet av de siste 20 årene har følgende endringer i den fysiske utviklingen av alle segmenter av befolkningen og alle aldersgrupper blitt registrert: brystets omkrets har redusert, muskelstyrken har redusert drastisk. Men det er to ekstreme trender i endringen av kroppsvekt: utilstrekkelig, som fører til underernæring og dystrofi; og overskudd, noe som fører til fedme. Alt dette betraktes som et negativt fenomen.

· Årsaker til retardasjon:

· Forringelsen av sosiale forhold i livet og fremfor alt ernæring;

· - all den samme veksten av informasjonsteknologi, som begynte å føre til over-excitasjon av nervesystemet og som svar på dette til sin retardasjon som svar;

· - reduksjon i fysisk aktivitet

114. Hygienisk grunnlag for daglig rutine. Karakteristikkene til hovedregimet peker i ulike aldersperioder.

Forebygging av tretthet er en viktig forebyggende oppgave i organiserte grupper av barn i alle aldersgrupper. Hovedbetingelsen for løsningen er streng overholdelse av et rasjonelt daglig regime. Dagregimet er fordelingen av tid brukt på alle typer aktiviteter og hvile i løpet av dagen. De utdypede og forsterkede komplekse betingede refleksene når de spiser, sover, setter på arbeidet, får karakteren til en dynamisk stereotype. Riktig organisert daglig rutine skaper en jevn, munter stemning, bidrar til interessen for pedagogiske og kreative aktiviteter og den normale utviklingen av barnet.

Når man bygger et regime, er det planlagt ulike typer aktiviteter, regelmessighet, optimal varighet, rasjonell veksling med hvile, opphold utendørs, vanlige måltider og god søvn.

Dagregimet av barnet er nært knyttet til aldersegenskapene. I de første månedene av livet tildeles bare 5-7 timer for aktiv våkenhet, og barnet sovner hver 1.5-2 time. Hovedkomponentene i dagregimet av barn i denne alderen er fôring, søvn og våkenhet, med riktig dagbehandling, ved slutten av 1. måned blir en daglig rytme av våkenhet og søvn dannet. I det første året av et barns liv, bør total oppholdstid i friluft være minst 5-6 timer. I løpet av de første 3 årene av livet kan dagregimet endres flere ganger. Det skal bidra til riktig vekst og utvikling, helsefremmende, dannelsen av grunnleggende bevegelser, dannelsen av talefunksjon.

I førskolealderen utvider opplæringsoppgavene. I barnehagen gjøres mye arbeid for å forberede barn på skolen, så regimet er strukturert etter alder. Den yngre gruppen består av barn på 3-4 år, den gjennomsnittlige gruppen er 4-5 år, den eldste gruppen er 5-6 år, den forberedende gruppen er 6-7 år gammel. I dagstilstanden for de yngre gruppene, er søvn gitt for 12-12,5 timer (hvor søvn er i 2 timer om dagen), bo i luften i minst 3-4 timer om vinteren og hele dagen om sommeren. I dagens modus for mellomgruppen (fra 4 til 5 år) forblir søvnvarigheten uendret, samtidig øker varigheten av klassene med 15-20 minutter, de er noe mer kompliserte. I modusen for barn i den eldre gruppen (fra 5 til 6 år), blir 11,5 timer om natten og 1,5 timer om dagen gitt til å sove. I løpet av dagen holdes to klasser - den første som varer 25-30 minutter, den andre - 15-20 minutter med en pause på 10 minutter, tar klassene karakteren av å lære. All fritid, unntatt frokost, lunsj og søvn, gis til spill. I forberedelsesgruppen (fra 6 til 7 år) er søvn- og våkenhetens varighet den samme som i den eldre gruppen. Barn i barnehagen døgnet rundt, kveldsspill og en tur fortsetter til 19h. I barnehagen holdes obligatoriske undervisningsklasser på spesielle programmer.

Diverse aktiviteter til førskolebarn krever en lang og komplett hvile om natten og dagtidssøvn.

Et spesielt sted er opptatt av skoledagen. Prosessen med skolegang er forbundet med intens og komplekst mentalt arbeid forbundet med mobilisering av oppmerksomhet, minne, høy mobilitet av prosessene med excitasjon og inhibering. Ved hygienisk standardisering av pedagogiske aktiviteter antas det at utdanningsbelastningen tilsvarer aldersmulighetene til den voksende organismen og graden av funksjonell modenhet.

Rasjonaliseringsmodus for læring bør utsette utbruddet av tretthet hos de fleste studenter.

Skolealder. Den anbefalte omtrentlige ordningen for å bygge et daglig diett på 7-18 år gamle studenter er basert på data fra en studie av skolens barnes ytelse kurve i løpet av dagen, karakterisert ved to stiger fra 8 til 11 timer og fra 16 til 18 og to minimumsnivåer - mellom 14-15 timer og etter 18 h. I samsvar med dette er tid tildelt for aktive og passive aktiviteter. Hovedkomponenten i den daglige rutinen er mentalt og fysisk arbeid (trening), hvis varighet øker med alderen. Når du bygger et dagregime, bør du bytte ut ulike typer aktiviteter og inkludere aktiv hvile i løpet av dagen, som sammen med å sikre en full nok søvnvarighet, vil bidra til å gjenopprette fallende ytelse etter trening.

Daglig varighet av søvn i skolebarn reduseres gradvis med alderen. Daglig søvn anbefales kun for barn 7-8 år og svekket. Varigheten av oppholdet i friluftslivet minker gradvis, men selv i eldre skolealder skal det være minst 2-2,5 timer daglig, og på hviledager minst en halv dag. Vi anbefaler at du går minst 3-4 ganger om dagen: om morgenen før kursstart (30 minutter), i stor pause i skolen (20 minutter), 1,5 timer etter lunsj før du forbereder leksjoner, 30 minutter før sengetid. Denne modusen for fottur bidrar til å opprettholde et høyt effektivitetsnivå for skolebarn. Tiden som gjenstår etter å ha møtt de vegetative behovene til studentene, er tildelt for ulike typer opplæring, deltakelse i sosialt nyttig arbeid, selvomsorg, tilfredsstillelse av studenters individuelle interesser, etc. Overholdelse av et rasjonelt daglig regime er en av de svært effektive psykogene måtene å forbedre studentens ytelse og ytelse..

115. Hygieneopplæring. Faktorer som bidrar til utviklingen av tretthet. Forebygging av tretthet.

Tretthet er en naturlig konsekvens av noe arbeid, spesielt monotont og monotont. Objektivt preges det av en reduksjon i arbeidskapasiteten (hovedsakelig fra organer og systemer som bærer hovedbelastningen i løpet av klassene), subjektivt fremstilt av tretthet. Vedlikehold av høyt arbeid i løpet av uken blir tilrettelagt av størrelsen på studielastet til barnets alder, den riktige klassemodusen (oppbygging av tidsplanen for skoledagen og uken), metodene for å gjennomføre leksjoner og endringer. På grunn av de spesielle egenskapene til høyere nervøsitet, krever den utilstrekkelige varigheten av aktiv oppmerksomhet hos barn i grunnskolealderen (15-20 minutter) bruken av en rekke undervisningsmetoder og inkludering av pauser fylt med fysiske øvelser (fysiske øvelser, aktiv hvile i pauser) som bidrar til bevegelsen av foci av opphisselse i hjernebarken. hjernen og hvile primært spente sentre. Overordnetheten av det første signalsystemet blant yngre skolebarn (perception gjennom sansene) krever bruk av ulike visuelle hjelpemidler i utdanningsprosessen.

Muskelstyrke (spesielt utholdenhet) når ikke fullkommenhet. Det er en svakhet i hendene hos barn under 10 år. I denne forbindelse bør fysisk aktivitet være strengt målt.

10.1. Den optimale alderen for opplæringen er ikke tidligere enn 7 år. I 1. klasse aksepterer de barn i det 8. eller 7. år av livet. Barn av syvende år av livet er innlagt når de når minst 6 år og 6 måneder innen 1. september i skoleåret.

10.3. For å forebygge elevers overarbeid i den årlige kalenderen, anbefales det å sørge for jevn fordeling av studietid og høytid.

10.4. Treningsøktene bør begynne ikke tidligere enn 8 timer. Ingen null leksjoner tillatt.

10.6. Den ukentlige utdanningsbelastningen må fordeles jevnt i skolens uke, og den maksimale tillatte belastningen i løpet av dagen skal være:

- for studenter av 1. klasse bør ikke overstige 4 leksjoner og 1 dag i uken - ikke mer enn 5 leksjoner på grunn av en leksjon i fysisk utdanning;

- for studenter på 2 - 4 klasser - ikke mer enn 5 leksjoner, og en gang i uken 6 leksjoner på bekostning av en utdannelsesklasse for en 6-dagers skoleuge;

- for studenter på 5 - 6 grader - ikke mer enn 6 leksjoner;

- for studenter av 7. til 11. klasse - ikke mer enn 7 leksjoner.

10.7. Tidsplanen for leksjonene er basert på den daglige og ukentlige mentalprestasjonen av studentene og vanskelighetsgraden av skolefag.

10.8. Når du utarbeider en læreplan, bør du bytte ut emner av forskjellig kompleksitet i løpet av dagen og uken. For studenter i I-utdanningen skal hovedfagene (matematikk, russisk og fremmedspråk, naturhistorie, datavitenskap) skiftes med leksjoner av musikk, visuell kunst, arbeidskraft, fysisk kultur; for studenter i andre og tredje faser av utdanning, fag av naturlig matematisk profil som alternativ til humanitære fag.

For studenter i grad 1 skal de vanskeligste fagene undervises i leksjon 2; 2 - 4 klasser - 2 - 3 leksjoner; for studenter med 5 til 11 grader i 2 - 4. leksjoner.

I elementære klasser, er dobbelt leksjoner ikke holdt.

Under skoledagen bør ikke være mer enn en prøve. Eksamen anbefales for 2-4 leksjoner.

10.11. For å forhindre overarbeid og opprettholde et optimalt ytelsesnivå i løpet av uken, bør studentene ha en lett skoledag torsdag eller fredag.

For å legge til rette for og forkorte perioden for tilpasning til utdanningsprosessen, skal studentene i kompenserende klasser gis medisinsk og psykologisk hjelp fra pedagogiske psykologer, barneleger, taleterapeuter og andre spesialutdannede pedagogiske arbeidstakere, samt bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi og visuelle hjelpemidler.

10.17. For å unngå tretthet, nedsatt holdning og syn på elevene i klassen, bør fysiske øvelser og øyeøvelser gjennomføres.

10.18. Det er nødvendig å alternere i løpet av leksjonen ulike typer utdanningsaktiviteter (unntatt tester). Den gjennomsnittlige kontinuerlige varigheten av ulike typer læringsaktiviteter for studenter (lesing fra papir, skriving, lytting, intervjuing, etc.) i karakterer 1-4 skal ikke overstige 7-10 minutter. I klasse 5-11 skal det ikke overstige 10-15 minutter. Avstanden fra øynene til notisboken eller boken skal være minst 25 - 35 cm i elevene 1 - 4 klasser og minst 30 - 45 cm - i elevene 5 - 11 klasser.

10.21. For å øke studenters mobilitet anbefales det å inkludere i kursene for studentene motoriske fag (koreografi, rytmikk, moderne og ballroom dancing, trening i tradisjonelle og nasjonale idrettsspill).

10.22. Motoraktivitet til studenter i tillegg til leksjonene i fysisk kultur i utdanningsprosessen kan gis av:

- fysiske øvelser i samsvar med anbefalte sett av øvelser (Vedlegg 4);

- Organiserte utendørs spill på fordypningen;

- en sportsstime for barn som går på en barnehage;

- Ekskursive sportsaktiviteter og konkurranser, sportslige sportsarrangementer, helse dager;

- selvstudium av fysisk kultur i seksjoner og klubber.

10.31. Ved gjennomføring av en endelig sertifisering er det ikke tillatt å gjennomføre mer enn en eksamen per dag. Intervallet mellom eksamener skal være minst 2 dager. Med en eksamenstid på 4 timer eller mer, er det nødvendig med catering til studenter.

For småbarn fra 1,5 til 3 år, er ikke mer enn 10 leksjoner per uke planlagt i en periode på ikke mer enn 8-10 minutter.

I en alder av 5-7 år kan barn holde aktiv oppmerksomhet i 15 minutter.

På 8-10 år gammel - 20 minutter

Ved 11-12 år gammel - 25 minutter

Ved 12-15 lkt - 30 minutter.

116. Definisjon av beredskap for læring. Begrepet "skolefrist".

Fysisk modenhet og psykologisk modenhet.

Årsaken til barnets skoleløshet er vanligvis et kompleks av negative sosiale og biologiske faktorer.
Mangel på "skolemodighet" eller funksjonell uforberedelse til å studere i skolen, er oftest assosiert med ikke en generell, men med en delvis tilbakegang i utvikling relatert til de funksjonene som er under stress i studiet. Først av alt handler det om utviklingen av barnets psyke, hastigheten og holdbarheten av etableringen av betingede relasjoner som ligger til grunn for opplæringen.

Et barn kan kun klare en akademisk belastning hvis han har evnen til å analysere og syntetisere den mottatte informasjonen, for å ha et tilstrekkelig høyt nivå på utvikling av det andre signalsystemet, med andre ord taleoppfattelse. Utviklingen av barnets tale, hans fravær av lyduttale, er avgjørende for vellykket mastering av skolens visdom. En annen viktig faktor er den vilkårlig regulering av mental aktivitet.

Retningslinjer for opplæring i grunnskolen er uløselig forbundet med det generelle nivået av utvikling av organismen. Spesialister som var engasjert i diagnostisering av beredskap for skolen, fant at blant barn på 6 år er antall "umodne" svært store - nesten halvparten. Året som skiller et 6 år gammelt barn fra en 7-åring er svært viktig for hans utvikling. I løpet av denne perioden er det som regel et betydelig hopp i den mentale og fysiske utviklingen av babyer. Og som vist ved spesielle studier, i en alder av 6,5 år, er "umodne" barn mye mindre - 23-30% og blant 7-åringer - 10-15%.

Vellykket start og videreføring av skolegang er umulig uten tilstrekkelig grad av taleutvikling. Normalt får barna den riktige lyduttalen av alle lyder med 5-6 år. Samtidig viste studier utført i 44 massebarn i St. Petersburg at 52,5% av barna 6-7 år hadde lyddefekter. For alle skal det legges til at i 45,8% av barna var de visuelle romlige representasjonene, som bestemmer styringen av grafiske bilder av bokstaver, uformet. Oppsummering av studien, kan det bemerkes at om lag halvparten av barna som går inn i de første klassene av generell utdanningsskole, ikke er klar til å begynne den systematiske studien av det russiske språket på grunn av det tilsynelatende forsinket i taleutvikling.

For tiden er det en rekke tester som brukes til å vurdere tilstedeværelsen av visse egenskaper som indikerer barns mentale og fysiske evner til å studere i skolen. Blant dem er det en ganske enkel, såkalt filippinsk test (vurdering av barnets evne til å nå venstre øre gjennom hodet med høyre hånd). Det er basert på det faktum at "skolens modenhet" oppstår som regel samtidig med et halvveisstopp - en økning i vekstraten på lemmerne (først og fremst av armene).

En veldig enkel prosedyre for å teste nivået på "skolens modenhet" gjør det mulig for en sykepleier eller lærer å få en ganske klar ide om den fremtidige førstegraderens beredskap til systematiske treningsøkter. I mellomtiden er det i medisinsk arbeidstaker arsenal en metode godkjent av Ruslands departement for helse for å bestemme funksjonell beredskap for opplæring. Den er basert på psyko-fysiologiske kriterier, valgt ut fra en studie av utviklingen av funksjonsnivået og nært knyttet til den akademiske prestasjonen, ytelsen og dynamikken til helsestatus for barn i 1. klasse.

Bestemmelsen av barns beredskap for grunnskoleutdanning utføres i en førskoleinstitusjon eller i barnehage (dersom barnet ikke går på barnehagen). Vi anbefaler at du diagnostiserer "skolens modenhet" to ganger. For første gang i oktober - november i året før skoleinngang. Denne diagnosen er en av fragmentene av den grundige medisinske undersøkelsen av barn (rutinemessig medisinsk undersøkelse). Dermed har førskolebarn, som har forsinkelser i utviklingen av skolerelaterte funksjoner (for eksempel motorfag, tale), det nødvendige tidspunktet for å rette opp til rettsmidler. Hvis et barn har feil i lyduttrykk, anbefales han å øve med en taleterapeut. Tilstedeværelsen av en vedvarende talefeil hos et barn på 4-5 år er grunnlaget for å henvise ham til taleplegruppen i en barnehage. Effektiviteten av rettsmidler, hvis de begynner i denne alderen, er betydelig høyere enn hos barn på 6 år.

De som ikke er velutviklet koordinering av fingerens bevegelser, for å overvinne denne forsinkelsen, vil hjelpe systematiske klasser i tegning, modellering og design. Det har blitt fastslått at forskjellene i graden av "skolemodighet" blant gutter og jenter er registrert mest av alt i nivået med motorutvikling. Som allerede vist ovenfor, er jentene mye mer vellykkede i å utføre tester som krever et ganske høyt nivå på utvikling av motorfunksjoner. De har som regel bedre koordinering av fingerens bevegelser. Derfor, på skolen, har jenter færre problemer med å skrive, de har vanligvis bedre håndskrift.

Gjentatt diagnostikk (i april - mai) gjør det mulig å endelig uttale seg om barnets beredskap for skolen. Av forskjellige grunner er prosedyren beskrevet ovenfor for å bestemme nivået på barnets beredskap for skolen, ikke alltid brukt. Imidlertid er virkeligheten i dagens liv slik at ganske mange 6 år gamle barn sitter på deres skrivebord. Dette skyldes mange grunner, blant annet at varigheten av utdanning i grunnskolen nå er utvidet til 4 år. I henhold til moderne lovgivning kan et barn bli tatt opp til 1. klasse, dersom ved begynnelsen av skoleåret han er minst 6 år 6 måneder gammel, og enda tidligere. Imidlertid er hygienistene overbevist om at seksårige barn (opptil 6,5 år) kan bli tatt opp i skole, et utdanningskompleks eller annen utdanningsinstitusjon som implementerer grunnskoleprogrammer, bare hvis institusjonen har de nødvendige vilkår for organisere utdanningen av slike barn. Russlands undervisningsministerium arbeider for å tilpasse skolene for å trene seksårige, men våre observasjoner viser at de nødvendige kravene til utdanning ikke er så lett å overholde. Vi snakker om å redusere leksjonens varighet, organisere en dynamisk pause midt på skoledagen, gradvis øke arbeidsbelastningen (trinnvis trening i begynnelsen av skoleåret), gi lur og tre måltider om dagen for de som bor på skolen for en lengre dag, etc. Skolene i dag er svært få. I mellomtiden bør det huskes at "umodenhet" ikke kan være grunnen til nektet å godta et barn for skolen. I dette tilfellet er foreldrene ansvarlige for hans helse.

117. Hygiene for yrkes- og industriopplæring. Profesjonell orientering og medisinsk faglig konsultasjon. Lærebok.

118. Hygieniske grunnlag for fysisk utdanning og herding. Former for fysisk utdanning. Medisinsk gruppe for fysisk utdanning. Begrensninger og kontraindikasjoner.

Verdien av fysisk opplæring er å oppnå barns og ungdomers helse gjennom rettidig dannelse av en motoranalysator og den spesifikke utviklingen av grunnleggende fysiske egenskaper; beskytte og fremme mental helse ved å øke tonen i hjernebarken og skape positive følelser.

Fysisk utdanning har en gunstig effekt på en voksende organisme bare når den er organisert i samsvar med hygieniske prinsipper.

De hygieniske prinsippene for riktig organisering av kroppsopplæring av barn og ungdom er:

1) Tilstedeværelsen av den optimale motormodusen, idet det tas hensyn til den voksende organismens biologiske behov i bevegelser og dets funksjonelle evner;

2) Differensiert bruk av midler og former for fysisk opplæring avhengig av alder, kjønn, helse og fysisk form for barn og ungdom.

3) systematisk opplæring, gradvis økning i belastning og integrert bruk av ulike midler og former for fysisk utdanning, som bidrar til en harmonisk utvikling, beskyttelse og forfremmelse av helse;

4) Opprettelse av gunstige miljøforhold under fysisk utdanning og idrett.